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Clave americana

Este material de apoyo tiene como objetivo apoyar la unidad temática de interpretar y crear de la asignatura de música en el segundo año medio escolar. Con este vídeo buscamos como objetivo una mejor comprensión de la clave americana para la lectura de acordes en la interpretación de repertorios musicales.

Proyecto

Introducción

La problemática que existe en la unidad temática que buscamos apoyar es el hecho de que para un estudiante que nunca ha tenido una interacción profunda con los instrumentos musicales es complicado llegar a hacer una buena interpretación de una obra musical. Debido a esto buscamos desarrollar una base musical en los estudiantes en la lectura de acordes y en la forma de tocar repertorios musicales específicos para un mejor desempeño del estudiante. También es un objetivo para nosotros incentivar a los estudiantes con la música como medio de entretención y relajación.

Fundamentación teórica

Nuestra generación actualmente posee una infinidad de recursos digitales que nos pueden facilitar el aprendizaje de nuevas disciplinas que deseamos poseer. Lamentablemente ocurre que no se le saca todo el provecho a estas herramientas, debido a esta queremos incentivar el uso de tics para aprender a leer acordes y poder interpretar piezas musicales de la cultura nacional e internacional. En palabras de Ana Isabel Molina Moreno en su trabajo de fin de grado titulado "Aplicación de las TIC en el aula de Música en Educación Primaria", es esencial en una primera instancia entender las ventajas que tienen las TICS en la enseñanza general, ya que es un recurso didáctico que invita a los estudiantes a ocupar la tecnología de forma provechosa y así evitar que se distraigan a partir de la prohibición de esta en el aula. Nuestra metodología sera de carácter lúdica, el estudiante sera el protagonista de sus propio aprendizaje siendo guiado por el profesor a cargo. A grandes rasgos nuestra intención es que el alumno disfrute el contenido y que sienta emoción al interpretar música, en gran medida es un enfoque totalmente contrario a lo que se pide en términos de clasificaciones, queremos buscar aprendizaje significativo con buenas clasificaciones solo como método de desafío para los estudiantes.